（一）利用各领域教学内容中社会性教育元素
幼儿社会性的发展是在生活、学习、游戏中融合进步，是将认识纳入他整个的经验体系中的。在运用教材的过程中发现，社会性教育内容几乎无法从其它教育活动中割裂出来。例如幼儿园主题活动“开心大王”次主题二“我是开心果”活动五“传递微笑”。该主题本身就以幼儿的情感教育为主。故事“蜗牛的微笑”以优美的语言动情的讲述蜗牛的心理变化、表现动物们怎样将微笑传递的过程，是将语言教育与社会性教育自然的结合在一起的好例证。这样的例子比比皆是，每个主题开始部分的“主题导引”无一例外的将社会性教育目标明确地进行了说明。请一定仔细阅读，加以领会。
（二）利用区域活动促进幼儿社会性发展
我们发现几乎每个教育活动后面都有区域活动的内容，从目标设定、材料准备、区域规模到指导方法，都给出了较详尽的提示，目的就是要通过创设并有效利用环境，让空间、设施、活动材料和常规要求都有利于引发幼儿的主动探索精神和幼儿间的交往交流；教师可与很好地利用这一教育平台，注重观察了解幼儿的心理及情绪情感变化，捕捉幼儿社会性发展的教育契机，给以适当的引导，帮助幼儿学习交往方法，形成规则意识。
教师的指导契机如：幼儿之间发生冲突、幼儿在操作学习中的持续性、遇到困难时如何反应、材料整理归放的规则等。
（三）利用生活中随机、灵活、自然的教育元素
幼儿的社会性发展是一个自然的循序渐进的过程，所以离不开生活，就象一张纸的反正面一样不可分割。“生活即教育”，在社会性发展方面体现的最充分。幼儿的大部份时间在幼儿园度过，教师要善于利用生活中的各个环节发展幼儿的社会性。
一日生活环节中有这些教育元素：早晚的问候与道别（人际交往）；吃饭喝水如厕的规则（社会规则）；午睡的纪律（规则与情感）与小伙伴的交往（自我认知与人际关系），参与活动（社会文化）等。
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回答时间：2024-04-05 04:46
