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回答时间：2025-03-28 09:44
多动症在婴幼儿时期即表现为易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食困难以及难以养成大小便定时习惯。随年龄增长，儿童活动增多，动作不协调，注意力难以集中，行为无目的，情绪易冲动。智能正常但因精神集中、听觉辨别能力差和语言表达能力弱，学习能力较低。
学龄儿童阶段，多动症状更为突出。上课时话多、小动作多、激动、好与人争吵，行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险。在集体活动中不合群，在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。有些儿童采取回避困难的态度，变得被动、退缩。年龄增长后，多动症儿童学习困难，尽管智力水平正常或接近正常，但症状影响学习。
部分多动症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时，分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。有些儿童将“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。这些障碍属于综合分析障碍和空间定位障碍。此外，多动症儿童在诵读、拼音、书写或语言表达等方面存在困难，未经认真思考就回答，导致认识不完整。
多动症儿童的临床症状波动与所处场合、从事活动和环境因素有关。在做作业、从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，注意力维持最困难。在有吸收力、新情况或不熟悉的环境中，多动症的症状减轻。在连续而直接的强化程度下，注意力维持情况明显好于局部和延迟的强化程序。在指导与经常重复的情况下，多动儿童完成任务时注意力维持问题不大。在没有特别严格的规范和纪律要求的地方，多动儿童与正常儿童区别不大。症状随情景波动的现象说明多动儿童表现的症状严重程度受环境影响，与其有高度的相互作用。
活泼好动不仅是儿童的天性，而且是健康儿童的重要标志之一。那么，儿童“多动症”又是怎么回事呢？它是“多动综合症”的简称，是一种较为常见的儿童行为障碍。
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