一、调查目的
探索小学教育的专业知识和教学策略，深入了解学生心理，为日后的教育工作和学习奠定基础。
二、调查对象与情况
调查对象：X小师生
情况：
1.X小教师多为经验丰富的教育专家，其中不乏各学科的领军人物。
2.X小学生家庭条件优渥，父母文化水平较高。
这些学生知识面广泛，多才多艺，情感丰富，自尊自强，且具有鲜明的个性化特征。然而，在日常行为规范方面存在不足，自我意识较强。
三、调查方法
作为实习教师，采用观察法进行。
四、调查时间
20xx年9月14日至20xx年11月6日
五、调查内容
主要关注学生的日常行为，包括学习与生活习惯；教师的教学方法及其对学生的影响。
六、调查结果
根据观察，形成初步思考，撰写此简短报告。
七、事例与分析
1.学生学习成绩与行为规范间无直接关联，教师应一视同仁。学习成绩高的学生如成为标杆，对其他学生造成压力。教师应强调学习成绩并非唯一标准，严格管理以警示所有学生，并树立正确的价值观。
2.小学生心理尚未成熟，易受伤害。教师需及时安抚，指出问题。实习期间遇到一名学生被孤立，我平息冲突，教育双方。处理后，学生日常行为有所改善，说明教师的干预至关重要。然而，集体排斥行为的根源尚未解决，需要探讨更有效的解决方式。
3.教师语言对学生影响深远。语文教师需根据年级调整用语风格，高年级使用高雅语言，低年级语言轻松活泼。批改作业时语言应清晰易懂。班主任需避免贬低学生，与家长沟通时注意措辞，避免影响教育效果。
4.教师应平等对待“好学生”与“差生”，关注每位学生进步。课堂上提供不同难度的问题，避免“好学生”产生优越感。
5.培养学生的日常行为规范，如排队下楼，需明确要求并反复练习。
6.强调集体意识与他人意识的重要性，避免学生自私、忽视他人感受。
7.教师角色定位应兼顾教育者与朋友的角色，既让学生信任，又能保持威严。
八、总结
此报告旨在分享实习期间的个人感悟，包括发现、观察和思考，以期为教育工作提供参考。
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回答时间：2025-01-15 22:58
