班主任随班就读工作总结(精品3篇)

班主任随班就读工作总结（1）

随班就读生在班级中常面临挑战，他们是班级里的特殊群体。尽管数量不多，但对这些学生的关注与否，直接影响着班风和学风。开学之初，深入了解每位学生的学习与家庭情况，发现他们学习上存在不同程度的困难。如王小桐，她不仅在学习上感到困难，还伴有语言和行为障碍，难以集中注意力，需老师持续督促。胡家铭，智力有些弱，有多动症，学习和行为习惯均需老师与家长的共同协助。依据学生的实际情况，制定“随班就读学生工作计划”，实施有效措施，并取得了显著效果。总结如下：

一、工作需细心、耐心，帮助要真心、有爱心。

面对特殊学生，班主任需投入更多关注与关爱。在统一要求的同时，根据学生个体差异进行区别对待，工作需细心。

例如，对待王小桐，班主任以如同对待亲生子女的态度给予关怀。了解她有逆反心理，喜欢听好话，故在督促作业时，常以鼓励和表扬激励她，避免使用负面言语。

二、降低要求，因材施教。

随班就读生的学习与生活习惯问题非一日能解决。教师需准确识别问题，针对学生实际，逐步提高要求。例如，减少作业量，减少机械重复，增加巩固练习的题型，以减轻负担，激发兴趣。

三、与家长沟通要真诚，共同教育。

家庭背景影响着随班就读生的状况，家庭的教育同样对他们的成长至关重要。与家长沟通时，应侧重教育问题的重要性，肯定孩子优点，给予信心与指导，鼓励家长积极参与教育。

总结，转化随班就读学生的工作充满挑战，需教师具备耐心与信心。通过细致关注、科学指导与家校合作，学生能够找到适合自己的成长路径。

班主任随班就读工作总结（2）

随班就读旨在为每个儿童提供平等教育机会，促进其全面发展。学校领导对此高度关注，组建“随班就读”工作小组，旨在消除歧视性差异，让特殊儿童融入普通教育环境。学校设有“随班就读”专项计划，包括13名学生，覆盖一至六年级，针对每位学生制定个性化的教育管理方案。

一、加强管理，提供个性化教育。

实施全面管理，班主任与任课教师紧密合作，确保每位学生得到关注与指导。利用心理咨询室和资源教室，定期进行个性化辅导。

二、优化教学环境。

优化教育资源，为特殊学生创造适合其成长的教育环境，提供符合需求的科学文化知识和劳动技能学习机会。

三、提升教师能力。

强化教师培训，提高其特殊教育能力，使教师能够适应特殊教育需求，对特殊学生进行个别化教学。

四、加强过程管理。

关注学生情绪与成长，确保每位学生受到平等对待与关怀，鼓励与激励成为学生进步的源泉。

班主任随班就读工作总结（3）

面对随班就读生的挑战，班主任需采取细致入微的工作方法，提供真心实意的帮助，确保每位学生得到关注与支持。

一、细致关注，提供个性化帮助。

班主任需深入了解每位学生的个性与需求，以家长般的心态关注学生，尤其是那些有逆反心理的学生，应鼓励表扬，避免使用负面语言。

二、降低要求，实施因材施教。

针对随班就读生的基础与习惯问题，实施分步教学策略，逐步提升要求，减轻学习负担，激发学习兴趣。

三、家校合作，共同促进成长。

与家长保持真诚沟通，肯定学生优点，鼓励家长参与教育，共同为学生成长创造有利环境。

总结，随班就读工作的开展，需教师具备耐心与信心，通过关注、支持与家校合作，促进学生全面发展。

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