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回答时间：2025-03-17 14:37
全国中小学班主任基本功比赛育人故事获奖范例概述如下：
案例背景：
学校与主角：南昌师范附属实验小学的翁老师。问题学生：王强，存在无纪律观念、打铃不进教室、上课不专心、下课爱打闹以及暴躁脾气等问题。初步尝试与转变：
初步尝试：翁老师起初尝试好言相劝，但效果不佳；随后采取批评指责和咆哮怒吼的方式，也未见显著改变。转变教育策略：在隔壁班李老师的玩笑提议下，王强准备转班，翁老师意识到必须转变教育策略，开始深入了解王强的家庭背景。深入了解与引导：
家庭背景了解：翁老师通过与王强父母交谈，了解到王强深受宠爱，疏于管教，加之父亲长期在外工作。深入交流：翁老师与王强进行了深入的交流，引导他回顾上个学期的表现，帮助他认识到自己的优点和需要改进的地方。设定目标与奖励：翁老师承诺，只要王强完成一个目标，就给予相应的奖励，这激发了王强的积极性。进一步观察与调整：
发现兴趣：在一次班会后，翁老师发现王强在观察自然界的昆虫，意识到王强的兴趣点在于探索自然。倾听与理解：翁老师选择倾听和理解，而不是批评，这使得王强愿意与她交流，并在教室外的角落分享他的观察。建立信任：翁老师通过秘密约定和趣味便利贴等沟通方式，与王强建立信任，帮助他表达自己的想法和困扰。教育理念与实践：
关注个性与潜能：翁老师通过这次经验，开始关注每一个孩子的个性和潜能，为他们提供多样化的平台。创办活动：翁老师通过激发学生们的写作热情，提升他们的动手和动脑能力，创办班报等活动，提升学生的积极性和团队协作能力。教育理念：翁老师坚信以孩子为出发点，发现和保护他们的多样性，给予适合本性的教育，让孩子们在自由中找到真实的自我，实现更完美的成长。总结：翁老师通过深入了解学生、倾听学生、设定目标与奖励、调整教育策略以及关注学生的个性和潜能等方式，成功地帮助问题学生王强实现了显著的改变，并在此过程中深化了自己的教育理念，为其他学生也提供了成长的机会。这一案例在全国中小学班主任基本功比赛中获得了认可，成为育人故事的获奖范例。
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