热心网友
回答时间：2024-05-17 09:38
我是一个乡村教师，我们这边有初中毕业报考的五年制定向师范，录取定向师范的分数男孩子比重点高中低几十分，女孩子差不多和重点高中录取分数持平。我孩子今年初三，平时成绩不是很好，考重点高中比较悬，考定向师范把握挺大。
老师征求意见，是否让孩子报考定向师范。但是我经过慎重考虑，跟孩子进行了深入的沟通，我们都决定放弃报考定向师范。定向师范毕业生由教育主管部门和学生签订服务协议，定向分配到农村工作，而且五年内不得离职和调动。
农村老师近几年来工资待遇是得到了一定的提高，但是也仅限于本地平均水平而已。虽说时不时就传来要提高乡村老师待遇的风声，但是大多数雷声大雨点小，真正落到实处的并不多。这也是农村教师男女比例失调的重要原因，男老师仅靠工资要养家户糊口比较困难，因此乡村男老师非常少，我所在的学校，八个老师，只有我一个男的。
农村生源萎缩，乡村老师成就感，获得感比较低现在农村学校生源一天一天减少，大多数村级小学生源在一百人以下，三四十人，一二十人，甚至十人以下的袖珍小学比比皆是。这样的学校，一个班多则十几人，少则四五人，老师上课课堂气氛很难调动起来，经常有一种打棉花包，无处着力的感觉。几个学生的班级，老师同样的教学，付出的劳动并不少，但成就感不高，获得感也不高。
农村条件比较艰苦，虽说近几年各级部门对教育投入加大，农村学校的硬件设施得到很大改善，但是，跟乡镇，现成比起来仍然有很大差距，蚊虫叮咬，地处偏僻，交通不便，都是让一些年轻老师望而却步的原因。
总结语：农村条件艰苦，学生数量日见减少，老师待遇不高，获得感，成就感不高。年轻老师下不来，留不住，这些都成为制约农村教育发展的瓶颈，随着国家对农村教育的重视，农村教育有希望发展得更好，但是目前愿意到乡村从教的老师越来越少，所以农村教育的复兴任重而道远！
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回答时间：2024-05-17 09:39
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回答时间：2024-05-17 09:39
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回答时间：2024-05-17 09:40
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