微信删除的消息对方还可以看到吗

微信APP版本为7.0.15，微信发的消息删除了对方可以看到的，因为只有删除的信息对方那里还是会有的，但是撤回就看不到了。

　　微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款面向智能终端的即时通讯软件。微信为用户提供聊天、朋友圈、微信支付、公众平台、微信小程序等功能，同时提供城市服务、拦截系统等服务。2012年4月，腾讯公司将微信推向国际市场，更新为“Wechat”。

       微信由深圳腾讯控股有限公司（Tencent Holdings Limited）于2010年10月筹划启动，由腾讯广州研发中心产品团队打造 。该团队经理张小龙所带领的团队曾成功开发过Foxmail、QQ邮箱等互联网项目。腾讯公司总裁马化腾在产品策划的邮件中确定了这款产品的名称叫做“微信”。2011年1月17日北京某文化传播有限责任公司申请注册微信商标，腾讯的微信商标于2011年1月24日申请注册，仅仅迟了一星期。

删除只是删除自己这边的消息记录，对方那边的消息记录无法删除；

微信还可以撤回消息，是将发送给对方的消息撤回，对方那边的消息记录也同时删除。点击撤回后可以看到提示，会撤回刚才发出去的微信消息，同时刚才的消息也从聊天记录中删除。

撤回消息是在微信5.3.1中新增的功能，微信版本过低的话，请先升级微信。只能是发出两分钟以内的消息才可以撤回，超过两分钟的消息无法撤回。

微信消息撤回：

1、打开微信，进入发消息的微信群。

2、找到发的消息，长按，选择撤回。

删除只是删除自己这边的消息记录，对方那边的消息记录无法删除；

微信还可以撤回消息，是将发送给对方的消息撤回，对方那边的消息记录也同时删除。

手机启动微信，打开已经发送的聊天消息，在消息上长按几秒钟，会弹出菜单，其中有撤回选项。

点击撤回后可以看到提示，会撤回刚才发出去的微信消息，同时刚才的消息也从聊天记录中删除。

撤回消息是在微信5.3.1中新增的功能，微信版本过低的话，请先升级微信。

只能是发出两分钟以内的消息才可以撤回，超过两分钟的消息无法撤回。

QQ里怎么永久删除一个人？

把要删的好友拉入黑名单，然后删除，这样自己的QQ好友里面就不会出现了！

在自己手机上删除的消息别人还是可以看到的。但发出去的消息在2分钟内，是可以撤回的，撤回后，对方手机上的该条消息也会被删除。如果过了2分钟还没有撤回的话，你发出去的内容是无法再让其在对方手机上消失的。

删除只是删除自己这边的消息记录，对方那边的消息记录无法删除；

微信还可以撤回消息，是将发送给对方的消息撤回，对方那边的消息记录也同时删除。

手机启动微信，打开已经发送的聊天消息，在消息上长按几秒钟，会弹出菜单，其中有撤回选项。

点击撤回后可以看到提示，会撤回刚才发出去的微信消息，同时刚才的消息也从聊天记录中删除。

撤回消息是在微信5.3.1中新增的功能，微信版本过低的话，请先升级微信。

只能是发出两分钟以内的消息才可以撤回，超过两分钟的消息无法撤回。

能看到，只能你主动撤销在两分钟以内才行，不然就看到了

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宿舍里，半夜起来上厕所，睡得迷迷糊糊，看到远处有一点红光，咦，又忘记关电源，随手去按。啊，没烧完的蚊香。

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微信有个公众号叫 黑客骗子查查 专门查假黑客不要被骗了

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教学受到了较大的阻碍。新课程改当前，我国初中*教育教学中，多数都以教师为主体，教师在讲台上授课，学生负责听讲。这种教学模式显然是对学生学习不利的。所以，建议任课教师在设计和安排课堂教学时，能够意识到这一点，积极转化角色，以学生为课堂主体，给予学生更多思考问题、研究问题的机会。比如，在学习《树立公*识》这节课时，很多学生都对这节课没有太大的兴趣，所以，教师可组织一次“我做合格小公民”的主题活动，让学生自由选择参与方式，可组队参与，鼓励和引导学生积极思考，共同参与到活动中，让学生们从根本上明白自己才是课堂的主体。
2.利用学生的成长特征，刺激学生学习的探究欲。
上述已经说明，初中生对知识和生活充满着很大的好奇心。所以，*教师应抓住学生这一特点，并充分利用这一特点，培养学生对知识的探究欲，实施探究式的教育教学，从而调动起学生学习的积极性。例如，在讲述世界文明时，教师可让学生利用课下时间，上网查询相关资料，在课堂中交流所搜集到的资料，并浅谈自己的看法，这样既有助于丰富教学方式，也体现了教师充分尊重学生、尊重他们的好奇心，并且充分利用了他们探究欲强这一特点。同时，还有利于学生将课堂知识内化成自己的知识，在丰富知识量的同时，也在不断完善*觉悟和修养，进一步提高了学生的*觉悟和道德素养，从而成为一名合格的初中生。数都以教师为主体，教师在讲台上教学受到了较大的阻碍。新课程改当前，我国初中*教育教学中，多数都以教师为主体，教师在讲台上授课，学生负责听讲。这种教学模式显然是对学生学习不利的。所以，建议任课教师在设计和安排课堂教学时，能够意识到这一点，积极转化角色，以学生为课堂主体，给予学生更多思考问题、研究问题的机会。比如，在学习《树立公*识》这节课时，很多学生都对这节课没有太大的兴趣，所以，教师可组织一次“我做合格小公民”的主题活动，让学生自由选择参与方式，可组队参与，鼓励和引导学生积极思考，共同参与到活动中，让学生们从根本上明白自己才是课堂的主体。
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