热心网友
回答时间：2022-05-21 14:42
如下：
三辩主要是负责攻辩与自由辩论环节，当然必须得非常清楚本方的立论，即自己的立场。无论从什么角度写辩词，都需要围绕自己的立论而言。
首先你需要明确己方的观点核心是大堂经理比客户经理重要，接着围绕这个点查找相应的资料佐证自己的观点。然后通过与队友协商找出比较好的辩驳点，进行缜密的配合推理避免逻辑上的漏洞。还可以站在反方角度推测他们的思路提前做好应对。这样下来一份三辩辩词就出来了。
辩论比赛攻击的准备：
准备提问的问题，应该从三个层面上进行准备。
1、现象层面，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。
2、理论层面，又称论据层面问题。即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题。这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，*问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。
3、价值层面，又称社会效应层面问题。即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。这类问题，一是能够扩大自由辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面。如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。
这三类问题中，事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等；而理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面。
热心网友
回答时间：2022-05-21 14:42
提问自主与被动学习
我是自主的
回答你的论点是什么
自主学习？
提问嗯嗯
回答稍等
老师讲的好，学生不动脑筋思考，不动手学习，只能造成眼高手低的毛病，老师的作用，只是在于引导，关键还是在于学生自主学习。新课改之后，彻底*了古老传统的教学方法，讲传统的灌输式教学方式，改为将课堂还给学生，增大学生的主导地位，主要目的就是在培养学生的自主学习的能力，你是正方，建议你从这方面知识入手击破对方防线
我们为什么一定要自主学习？有老师带着不香吗？
你从小到大上过那么多课，你能保证每时每刻都专心致志吗？你不会走神吗?不会瞌睡吗?不会偶尔生病有事请假吗？一旦如此，如果你没有自主学习的能力，你的知识体系就会出现漏洞，一个漏洞会造成更多的漏洞，慢慢地，你的思维导图就到处是断裂，你越来越跟不上了。
即便你时时刻刻保持专心致志，你能保证你的老师时刻专心致志吗？老师有没有讲得不清楚、不连贯的时候?肯定有！
还有，你从小到大换了这么多老师，都是你喜欢的吗？都是讲课顶呱呱的吗？不会吧？遇到不好的老师我们也不能耽误自己啊，还是要靠自己。
所以，虽然有学校，有老师，最后我们还是得靠自己！
亲亲，满意的话给个赞哦
提问还有吗
回答《孟子·离娄下》："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其得之也"。
宋代程颐∶"义有至精，理有至奥，能自得之，可谓善学矣。"
大儒朱熹∶"读书是自家读书，为学是自家为学，不干别人一线事，别人助自家不得。"
教育家叶圣陶提出的"不教之教"。
生物课程标准里面对“自主学习也有解读”——学生在教师的指导下自主学习，能够达成高中生物学总体学习目标∶认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证;掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问
提问有没有对方可能提出的问题和解答
回答这个要具体分析呀，不太好说
提问你给举几个例子呗
回答具体发挥，就围绕我说的这几段说
本文如未解决您的问题请添加抖音号：51dongshi（抖音搜索懂视），直接咨询即可。
