关于组织学生开展社会实践及研究性学习

研究性学习，学生在教师的指导下选择和确定主题，从自然，社会和生命科学的研究一样主动地获取知识，应用知识，解决问题的能力和主动地获取知识，在使用过程中的研究应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践，社区服务，劳动技术教育共同构成了一个综合实践活动作为必修课程包括“全日制普通高中学校课程计划（试验修订版）。

提出一个问题

1。背景

经济全球化和知识经济时代的到来，接近前所未有的紧迫性工作者的创新精神，创新人才。第三，“全教会“是专注于提高人的素质，增强了全面的国家实力的高度，清楚的状态：”实施素质教育，以全面落实党的教育方针，以提高质量的根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力的培养，注重学生的创新精神和实践能力受多种因素影响，课程改革可以考虑的措施之一。的实施过程应该是有利于培养学生的创新精神和实践能力，在宏观经济背景进行研究。

教育部门在课程改革始终是教育改革的一个热门话题。的理论的国际课程整合儿童的中心（杜威），结构中心（布鲁纳），并在人性化的认知 - 情感融合的风格在20世纪90年代后，大量的实践课程建设在中国已经建立的过程，3板，即：一个必需的课程+选修+活动课。分为三个部分逻辑不够清晰，但在实际操作中是很简单的。另一部被分成三个部分：10个地方课程国家课程10校本课程课程设置权限。表示两个师课程，从课程外显式属性。 20世纪90年代后期，人们更注重挖掘内涵，当然，建议，即：基本型，扩展研究重点应放在课程3。基于课程改革是自上而下和自下而上的实践，研究性学习课程的出现，可以说就已经出现，这是进行一项研究中的背景。

校本课程发展，课程改革，更积极的花园。学校为基础的方案，如培训的爱好和个性发展的专业知识，以及思想品德类，心理学类，技术类，人文，休闲等品种。校本课程开发的深度去吗？研究性学习课程确实是一个合理的价值取向，这是进行一项研究，微观背景。

为什么拟议研究

（1）实施的创新精神和实践能力为重点的素质教育的重点，重要的是要改变学生的学习方式。

访问学生的知识，能力，行为习惯，在最后的分析中，是学生学习的结果。因此，必须把重点放在学校教育中的重要问题是使我们的学生如何学习。原有的教育，教学条件，强调死记硬背的许多学生的学习，认识肤浅和简单的应用程序，只是被动地接受教师的知识转移的基础上。这种学习方式是非常有利于学生的创新精神和实践能力的培养。在这种情况下，当前教学改革的一个重点教学目标，内容和手段调整，以帮助学生改变了简单的接受学习的同时，进行有效的学习，形成知识的主动探索，和解决实际问题的重要性，积极主动学习的。

在研究性学习过程中，教师的组织，安排更多的学生自主性，探索性学习活动的指导作用。这样的教学活动是从被动接受教师知识传输的学习，更有利的创新实践能力的学生的精神明显不同。

（2）新的方式来学习掌握和使用的需要，依托课程载体。

教学妥善处理，原来的课程内容，还可以支持学生的研究在一定程度上扩大。我们的许多优秀教师，它是在原有的课程设置和教学，既有效地指导学生掌握的基本知识和技能，培养学生主动学习的意识和能力，积极探索。因此，重视学生在学科教学探索的精神和能力，是可能的，而且是必要的。此外，如果他们能做到既奠定了基础，同时也培养创新的精神，是学科教学的教学境界，是高。然而，从目前情况看，更广泛，它仍然是困难的。

首先，有相当一部分的传统，在教学内容和教学条件，教学行为，实现了重大转变，以小的变化的情况下，教师的教学理念和教学行为形成潜在引导学生改变学习方式的，还需要有一个较长的过程。

二，基础课程的好奇心能力，创新精神的关系如何处理，“奠定了基础”教学的基本知识和基本技能的培训，大部分教师的教学说，要解决的是一个新课题。

从而能够开发出一种新型的课程，其实施主要采取研究性学习，改变学生的学习方式，教师的教学理念和教学方式的变革，它会比较容易实现。

（3）原来的活动课，实践的发展需要新的增长点。

在最近几年中，活动类课程相区

，补充课程类型，在学校广泛实施，全面推进素质教育拓展极其重要的地位。的内容和形式，丰富活动课，很受学生欢迎。然而，在实践中，已经有活动课，侧重于学科教学内容的深化和扩大知识类活动课，着眼于发展的生活和职业的技能和能力，技能类活动课，着眼于陶治性情的文体类，体育健身活动课。相对于活动课，高中，应该改善的地方吗？如何实现活动课的创新精神和实践能力培养方面的独特作用？这是要解决的需要。综合实践活动部门研究设置，高中活动课的实践水平的发展和升级，寻找新的增长点。

（4）高中学生的创新精神和实践能力的发展具有很大的潜力。

有也有很多的科学和技术小组，学生们在教练的指导下，开展研究和探索活动，并取得了良好的效果。但是，这些群体往往只有少数先进的学生可以参加。我们有能力为所有的学生提供机会，为这个开放标签研究活动？现有的实践经验表明，高中学生有充分的发展潜力，学习成绩差的学生探索的*和解决实际问题的能力不一定比别人差。

（5）在学校附近的可能性进行研究活动。

研究强调的是，结合学生的生活和社会生活中的实际选择的研究课题，并在同一时间，使学校，地方教育资源的充分利用。虽然在学校的内部和外部条件有很大的差异，但有可供开发，利用的教育资源，学生也有利于从当地的实际情况，并发现他们有兴趣和探索的价值。从某种意义上来说，更为困难的领域，更迫切需要的知识的学生的应用意识和解决实际问题的能力。

（6）有助于改变教师的教育理念和教育行为。

3。

设置目的的研究，实施素质教育，关键是要培养的创新精神和实践能力，改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究的目的是改变学生的学习，简单地接受教师传授知识，建立一个开放的学习环境，让学生，提供多渠道获取知识，学到的知识是综合实践活动的机会，促进他们形成积极的态度对待学习和学习策略，培养创新精神和实践能力的培养。

改变学生的学习方式，教师的教育教学行为的概念也必须转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的组织者和导师的推动者。在指导研究性学习的过程中，教师必须不断地吸收新的知识，更新自己的知识结构，提高他们的整体素质，教师和学生之间建立一种新型的关系。

的局限性，传统学科教学目标，内容，时间和教学方法，一般在学科教学中的研究性学习有一定的难度。因此，研究性学习作为一门必修课，作为一个特殊的教学活动中的“全日制普通高中学校课程计划（试验修订版）”，将逐步推进进行系统的研究，以保证，深化活动，以满足学生在现实生活中的积极探索和研究在开放的情况下，体验到的文化需要，解决实际问题。

二，特点的研究

研究是开放式探究和实践，教师和学生一起探索新知识的学习过程，是*各地的学生解决问题，共同完成的研究，以确定选择的方法，并相互合作和交流的过程中，要解决的问题。

1。

研究开放的内容不是特定的知识体系，而是从学生的学习生活和社会生活，研究的基础上，以满足学生的关注，涉及的范围非常广泛的社会问题等问题。它可能是一个主题，也可能是多学科，跨;强调实践方法可能也可以是理论研究的重点。

在同一个主题，需要不同的研究角度确定研究目标定位，切人口的选择，课程的研究设计，研究方法，手段使用，以及个人的兴趣，经验和研究活动的表达，结果是一样的，一个很大的灵活性，为学习者，教师发挥个人的长处和提供了广阔的空间，形成一个开放的学习过程。

研究课程要求学生确定本次发行通过媒体，互联网，书籍和其他渠道，收集信息，筛选，开展社会调研，选择合理的方法得出自己的总之，为了培养学生的创新意识，科学精神和实践能力。它最重要的特点是教学的开放性。

（1）教学内容是开放的。天文，地理，古代和现代的，只要学生感兴趣的话题，可以用来作为研究课题可行性。

（2）教学空间是开放的。强调的作用，强调理论与实践的活动，经验。学习地点不再局限于教室，实验室和图书馆，是社会实践的学校，现场调查取证，走访专家，收集信息，等等。

（3）学习

开放的思维方式。不同的目标，选择学习适应的形式，讨论，研究设计，实验操作，社会调查。综合运用多学科的知识，分析问题，提高解决问题的能力，以及如何思维从平面到立体，从单一到多元，从静态到动态，从被动到主动，从封闭打开。

（4）收集信息渠道的畅通。不只是从课本和参考书获取信息，而是讲座，互联网，媒体，人际沟通的各种渠道收集信息。

（5）教师和学生之间的关系是开放的。在这项研究中，学生始终处于主动的地位，老师起着知道，合作者，服务的作用。为了促进教师和学生的辩论，鼓励学生敢于否认。
2。调查

在学习过程中的研究，学习，教师的指导下，学生自主确定研究课题：学习不是被动记忆，理解教师传授的知识，但很快就发现了这个问题，主动提出问题，积极寻求解决问题的办法，并探索自我学习的过程中结束。因此，研究性学习的主体，不应该让学生理解，记忆的材料由导师分配，并要引导总结，需要学习，探索。这个问题可能是目前情况下的情况下引线，也可以直接介绍一些背景或建立。由于教师还可以引导学生发现和提出的。为了鼓励学生探索，独立解决问题，并形成自己的结论。

3。实际

学习强调理论与社会科学和生活实际的联系特别关注环境问题，现代科技对当代生活和社会发展密切相关的重大问题的影响。要引导学生把重点放在现实生活中，亲身参与社会实践活动。设计和实施的研究应该为学生参加社会实践，并可能提供了条件。

三，研究性学习的目标，

研究，特别注重学生的创新精神和社会研究目标有一定的接触实践活动中，针对教学目标，有很大的差异。特别强调：

（1）文化的收集和处理信息。

来看，信息处理理论的认知心理学学生在学习过程中参与的角度来看，在本质上，是信息处理的过程中。与一般内存相比，了解学习风格，学习过程的研究，围绕一个需要研究解决这些问题，解决问题和表达交流结束。研究性学习，你需要培养学生发现和提出问题的能力，提出设想的解决问题的能力，收集信息，分析数据的能力，并得出结论，以及代表性的想法和能力，以交流成果要掌握基本的科学方法，学会使用各种有效的手段，通过各种方式来访问信息在一个开放的环境中，高中学生自主性，主动性和恐惧和处理信息能力的培养，这是非常关键的。

学习的总结报告，研究报告和工作报告·学习报告和交流学习报告旅游研究报告

（2）的发展，不断创新的精神，得到亲身参与研究探索的积极经验。

学习的过程，也是情感的过程。在一般情况下，学生通过研究得到的结果，绝大多数只对自己或自己的学生围绕现有的基础设施和创新，是科学发现也不太可能达到的水平。研究性学习强调学生自主参与，积极参与类似于科学家探索，经验，逐步形成一种心理倾向，最喜欢的活动，一天到一天的学习和生活，乐于探索求知的努力提出质疑。

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