一是充分理解，真心关爱。调查发现，有生理缺陷的孩子，他们对自身的缺陷往往十分敏感，心理也承受着巨大的压力，渴望能有人来真正地关心和爱护他们。作为班主任一方面要充分理解家长对学校教育所寄予的深切厚望。父母是孩子的第一任老师，也是孩子健全状况的第一个发现者，当那些生理有缺陷孩子的家长第一眼看到自己孩子有生理缺陷时，心中的酸楚是可想而知的，每一位教育工作者要多站在那些家长的角度考虑问题，真心实意地去帮助和关心他们。另一方面教师要充分理解缺陷学生在众人诧异神色之中所做的努力，这就要求班主任要正确对待有缺陷学生。如在集体活动中，总是存在着这样一种现象，因为缺陷学生的拖累，致使班集体不能取得很好的成绩，从而围绕缺陷学生的话题也多了起来。这样的班级，班主任尽力了，甚至与其他正常的班级相比班主任所付出的要更多，但成效却不明显，这时大家的评价有意无意之中总存在着一些倾向性，这就更需要班主任坚定关爱缺陷学生的信念。再有，班主任要不断提高自身素质，以身作则，对缺陷学生多进行正面鼓励，不作贬抑性的评价或暗示。例如，班主任上课期间闻到了某个孩子的腋臭时，要不显露难闻的神色，在看到孩子怪异肢体形状和面貌特色时，不表现不舒服的表情，等等。
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回答时间：2024-04-25 03:46
